靖国平教授智慧教育（靖国学社）

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本文目录一览：

• 1、动态生成性的课堂教学策略实施应遵从什么原则
• 2、如何在小学语文教学中体现生成性
• 3、如何达到课堂教学的生成性
• 4、什么是生成性教学?

动态生成性的课堂教学策略实施应遵从什么原则

贯彻激励原则，首先要求教师在课堂上努力创设和谐愉悦的教学气氛，创造有利学生思维、有利教学顺利进行的民主空气，而不应把学生课堂上的紧张与畏惧看作管理能力强的表现。

突出趣味性原则，营造和谐气氛 兴趣是最好的老师。将知识性和趣味性有机结合起来，培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的语言氛围掌握知识是小学英语教师的责任和应有的基本技能。

教学过程的预设，我们从课堂教学中学生活动面扩大和活动量增加入手，为学生提供课堂主动学习的条件。

其关注课堂教学中丰富的差异性。其让学生产生个性化的表达。

因此，学习策略的掌握需要学生遵循的原则是主体性原则和 内化性原则。A项正确。BCD三项：生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。

如何在小学语文教学中体现生成性

也就是说，在教学过程中，教师对于学生生成的问题要给予高度重视，要与学生一起探讨、分析问题，以引起学生的求知欲和好奇心，充分挖掘学生的潜能。

作为小学语文教师，要成为创新型教师，除了具有以上“共性”外，还应研究创新教育在小学语文教学中的“个性”，树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学语文教师。

要转变教师角色 动态生成的环境必须是民主、平等、宽容的，否则就不可能有个体之间真正意义上的积极互动。

那么在小学语文教学中如何促成更多的生成，造就精彩呢？精心预设，预约生成 现代教学提出要摆脱机械执行教案的教学模式，提倡课堂的动态生成性。但是这与课堂预设并不矛盾。

小学语文教学中引导生成是对课堂教学中学生参与的关注和理解，是对学生学情的尊重和对学习资源的充分把握和利用，是对课堂真实性的执着追求。

如何达到课堂教学的生成性

1、于是很多人就认为预成性的教学扼杀了学生的求知欲和创造灵感，而生成性教学恰好有助于学生的求知欲和创造灵感的培养。因此生成性教学和预成性教学就成了二元对立的两种课堂教学方式。

2、要转变教师角色 动态生成的环境必须是民主、平等、宽容的，否则就不可能有个体之间真正意义上的积极互动。

3、幼儿园实施生成性课程的方法如下：加强幼儿学习兴趣的引导。幼儿自身由于年龄较小，身心发展尚不成熟，在实际学习的过程中对各种事物都具有极强的好奇心与求知欲。

4、而生成性的课堂教学学生的主体性就有可能实现。在这种教学中，教师为学生的学习服务，随时关注学生的学情，根据学生学习的情况随时调整教学过程，设计和组织后续的教学活动。

5、了解学生的个体差异、心理认知水平和学习需求，是有效实施生成性课堂教学的前提。

6、在动态的学习过程中，促进课堂教学生成 学生在课堂教学活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法、思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点、提出问题与争论等等。

什么是生成性教学?

因此，“生成性”是一种动态的教学，是一种多样化的教学，是一种提升的教学。

因此，可以将生成性教学理解为：生成性教学是相对于传统预成性教学而言的，它是指在弹性预设的前提下，师生在课堂中根据不同的情景，建够的师生之间、生生之间的互动交流过程。

生成性学习的最初提出者是维特罗克它属于结构主义的一种教学方法。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。

所谓“生成性课堂教学”，应该是教师在课堂教学中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应凭自身的素质重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视做是不可重复的***与智慧的综合生成过程。

生成性是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了学生、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现“无序”的状态，从而对教师提出了严峻的挑战。

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